Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Biologi Melalui Penerapan Model Problem Based Learning Kelas XI MI1 SMA Negeri Noebana
Keywords:
Problem Based Learning,, Hasil Belajar, Biologi, PTKAbstract
Mempelajari biologi berfungsi sebagai sarana untuk meningkatkan pemahaman, kemampuan, cara pandang, prinsip, dan akuntabilitas ekologi. Biologi adalah disiplin ilmu yang berupaya memahami alam. Mempelajari biologi memerlukan lebih dari sekadar memperoleh pengetahuan, konsep, atau prinsip faktual; ini juga merupakan upaya eksplorasi. Penelitian ini bertujuan untuk membahas pembelajaran yang berbasis masalah (PBL) dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI biologi pada materi sistem pernapasan dan dapat digunakan sebagai alternatif model pembelajaran. Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang meliputi 4 tahap yaitu Perencanaan, Pelaksanaan Tindakan, Observasi, dan Refleksi, yang bertujuan untuk melakukan perbaiki proses pembelajaran. PTK suatu kegiatan mengujicobakan suatu ide dalam praktik mampu memperbaiki dan meningkatkan kualitas proses belajar mengajar. penerapan model PBL dengan mampu meningkatkan hasil belajar siswa khususnya mata pelajaran Biologi dengan materi sistem pernapasan ketuntasan hasil belajar peserta didik pada siswa kelas XI MIA2 SMA Negeri Noebana pada saat pra siklus nilai rata-ratanya adalah 40,0. Pada siklus I naik menjadi nilai rata-rata 82,1. Pada siklus II semakin meningkat hingga nilai rata-ratanya sebesar 93,7 Sedangkan ketuntasan hasil belajar siswa pada pra siklus sebesar 10,5%, sedangkan pada siklus I sebesar 78,9%, kemudian meningkat lagi pada siklus II yakni sebesar 89,5%. Berdasarkan hasil penelitian di atas, dapat disimpulkan bahwa penerapan model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) telah memberikan peningkatan prestasi akademik siswa Biologi di SMA Negeri Noebana.
Downloads
References
Baunsele, A. B., Boelan, E. G., Missa, H., Sooai, A. G., Nani, P. A., Taek, M. M., ... & Ketmoen, A. (2023). Penguatan Literasi bagi Siswa-Siswi SDK Kristus Raja Baun Kabupaten Kupang-NTT pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Mandala Pengabdian Masyarakat, 4(1), 116-124.
Dahar, Ratna W. (2013). Teori-Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Erlangga Damopolii, Insar. 2018. Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Hasil Belajar Kognitif Peserta didik Kelas VII SMP. Jurnal Edubiotik. Vol 3(1). ISSN: 2597-9833
Damopolii, Insar. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Hasil Belajar Kognitif Peserta didik Kelas VII SMP. Jurnal Edubiotik. Vol 3(1). ISSN: 2597-9833
Dimyati dan Mujiono. (2002). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Gisela, M., Missa, H., & Nau, G. W. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Hasil Belajar Peserta Didik SMPN 2 Kupang. JBIOEDRA: Jurnal Pendidikan Biologi, 3(1).
Hartono, H. S. (2006). Prestasi belajar IPA siswa SMU Negeri (hasil pemeriksaan dan pengawasan).[on-line]. http://prestasi belajar ipa siswa smu negeri.html.Tanggal akses19 Mei 2007.
Pridi, H., Ndukang, S., Djalo, A., & Missa, H. (2025). Problem Based Learning as An Innovative Strategy to Improve Biology Learning Outcomes on Biology Diversity Material. Spizaetus: Jurnal Biologi dan Pendidikan Biologi, 6(3), 447-456.
Ibrahim, dan Nur, M. (2005). Pengajaran Berdasarkan Masalah.Surabaya: University Press dalam Pembelajaran Apresiasi Novel Dan Menulis Puisi.[serial online]. [6 juli 2012]
Julung, Hendrikus. (2016). Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) terhadap Kemampuan Memecahkan Masalah dan Hasil Belajar Kognitif Siswa Biologi SMA. Jurnal Pendidikan Sains. Vol (2).ISSN: 2442- 3904
Kolo, Elfrida. (2021). Penggunaan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Materi Aritmatika Sosial. Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 2 No. 2 Tahun 2021. ISSN :2685-2373
