Studi Aktivitas Dan Hasil Belajar Fisika Peserta Didik Kelas VII SMPK Rosa Mystica Melalui Penerapan Problem Based Learning
DOI:
https://doi.org/10.30822/arsen.v3i1.4640Keywords:
Problem Based Learning, Aktivitas Belajar, Hasil Belajar, Perpindahan KalorAbstract
Studi ini mengidentifikasi masalah utama berupa rendahnya aktivitas dan capaian belajar siswa dalam mata pelajaran IPA (Fisika) di SMPK Rosa Mystica Kupang. Temuan observasi PPL mengindikasikan bahwa proses pembelajaran seringkali didominasi oleh ceramah, penggunaan media yang kurang inovatif, dan kurangnya partisipasi siswa, yang tampak pasif dan kerap menggunakan ponsel selama pelajaran. Sebagai intervensi, model Problem Based Learning (PBL) diimplementasikan, berfokus pada pembelajaran melalui masalah dunia nyata untuk memicu keterlibatan siswa secara aktif. Penelitian ini memiliki dua tujuan: pertama, untuk menguraikan bagaimana aktivitas belajar siswa berkembang setelah penerapan PBL pada materi perpindahan kalor; dan kedua, untuk mengevaluasi peningkatan hasil belajar fisika siswa melalui model tersebut. Dengan menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif dan desain one group pretest-posttest, penelitian ini melibatkan 21 siswa kelas VII. Data dikumpulkan menggunakan angket aktivitas belajar dan tes hasil belajar, kemudian dianalisis melalui statistik deskriptif dan uji N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas belajar siswa mencapai rata-rata 77,25%, yang tergolong aktif. Terlebih lagi, nilai rata-rata pretest sebesar 26,66 secara signifikan meningkat menjadi 78,09 pada posttest, dengan nilai N-Gain sebesar 0,71, menandakan peningkatan yang substansial. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penerapan PBL terbukti efektif dalam mengoptimalkan baik aktivitas maupun hasil belajar siswa pada topik perpindahan kalor.
References
Arends, R. (2012). Learning to Teach. McGraw-Hill.
Ariyanti, Y. E., & Yusro, A. C. (2023). Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Problem Based Learning (PBL) Dengan Menggunakan Media Pembelajaran Video Mata Pelajaran IPAS Kelas IV SD Negeri 2 Tegalombo. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(2), 2543–2559.
Arsyad, M., Khan, R., & Sothy, C. (2025). The use Problem Based Learning Methods in Science Education. Journal Neosantara Hybrid Learning, 2(3), 495–504. https://doi.org/10.70177/jnhl.v2i3.2072
Asri, I. H., Lasmawan, I. W., & Suharta, I. G. P. (2023). Kompetensi Abad 21 Sebagai Bekal Menghadapi Tantangan Masa Depan. Kappa Journal, 7(1), 97–107. https://doi.org/10.29408/kpj.v7i1.12999
Badan Pusat Statistik Provinsi Nusa TenggaraTimur. (2024). Angka Partisipasi Murni (APM) Menurut Jenjang Pendidikan—Tabel Statistik. https://ntt.bps.go.id/id/statistics-table/2/MzkjMg==/angka-partisipasi-murni--apm--menurut-jenjang-pendidikan.html
Bilad, M. R., Zubaidah, S., & Prayogi, S. (2024). Addressing the PISA 2022 Results: A Call for Reinvigorating Indonesia’s Education System. International Journal of Essential Competencies in Education, 3(1), 1–12. https://doi.org/10.36312/ijece.v3i1.1935
Borich, G. D. (1994). Observation Skill for Effective Teaching: Reaching-Based Practice.
Djonomiarjo, T. (2020). Pengaruh model problem based learning terhadap hasil belajar. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 5(1), 39–46.
Fitria, Y., & Indra, W. (2021). Pengembangan Model Pembelajaran PBL Berbasis Digital Untuk Meningkatkan Karakter Peduli Lingkungan Dan Literasi Sains. Deepublish.
Froiland, J. M., & Worrell, F. C. (2016). Intrinsic Motivation, Learning Goals, Engagement, And Achievement In A Diverse High School. Psychology in the Schools, 53(3), 321–336. https://doi.org/10.1002/pits.21901
Funa, A. A., & Prudente, M. S. (2021). Effectiveness of Problem-Based Learning on Secondary Students’ Achievement in Science: A Meta-Analysis. International Journal of Instruction, 14(4), 69–84. https://doi.org/10.29333/iji.2021.1445a
Islamiani, Safitri,. N., Edi Istiyono, W., & Hapsan, A. (2024). Teori Pengukuran Dan Evaluasi. CV. Ruang Tentor.
Jaganathan, S., Bhuminathan, S., & Ramesh, M. (2024). Problem-Based Learning – An Overview. Journal of Pharmacy and Bioallied Sciences, 16(Suppl 2), S1435–S1437. https://doi.org/10.4103/jpbs.jpbs_820_23
Kilpeläinen-Pettersson, J., Koskinen, P., Lehtinen, A., & Mäntylä, T. (2025). Cooperative Learning in Higher Education Physics – A Systematic Literature Review. International Journal of Science and Mathematics Education. https://doi.org/10.1007/s10763-024-10538-3
Muhamad Fadil Miftahudin, Nazwa Tazkiyatun Nufus, & Tatu Hilaliyah. (2024). Evaluasi Implementasi Kurikulum Merdeka dalam Praktik Pembelajaran Sekolah di Indonesia. Jurnal Sadewa : Publikasi Ilmu Pendidikan, Pembelajaran Dan Ilmu Sosial, 3(1), 159–168. https://doi.org/10.61132/sadewa.v3i1.1473
Mulyasa, H. (2021). Menjadi guru penggerak merdeka belajar. Bumi Aksara.
Murdaningrum, R., Purwati, S., & Savitri, E. N. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) Berbantuan Video Animasi Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Peserta Didik di Kelas VII B SMP Negeri 10 Semarang. Proceeding Seminar Nasional IPA.
Nadila, A., Rahmi, Y. L., & Alberida, H. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi (Hots) Pada Peserta Didik. BIOCHEPHY: Journal of Science Education, 4(2), 787–795.
Nelsya, N. P. (2025). Implementasi Studi Literatur: Implementasi Problem Based Learning dalam Kurikulum Merdeka Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia, 4(2), 628–635.
Oktavia, M., Prasasty, A. T., & Isroyati, I. (2019). Uji normalitas gain untuk pemantapan dan modul dengan one group pre and post test. Simposium Nasional Ilmiah & Call for Paper Unindra (Simponi), 1(1).
Ristiani, R., Ali, A., & Apriyanto, A. (2025). Konsep Dasar Pembelajaran IPA. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.
Royani, A., & Muafia, E. (2024). Peningkatan Hasil Belajar Siswa melalui Pembelajaran Interaktif pada Materi Huruf Hijaiyah Bersambung dan Harakat.
Saragih, R., & Sitompul, D. N. (2021). Penerapan model pembelajaran problem based learning untuk meningkatkan aktivitas belajar dan hasil belajar siswa. Jurnal Penelitian, Pendidikan Dan Pengajaran: JPPP, 2(1), 11–19.
Siyoto, S., & Sodik, M. A. (2015). Dasar Metodologi Penelitian. Literasi Media Publishing.
Sukarelawan, M. I., Indratno, T. K., & Ayu, S. M. (2024). N-gain vs stacking. Yogyakarta: Suryacahya.
Susanti, A., Sumarno, S., & Dwijayanti, I. (2024). Analisis Kebutuhan Pengembangan Kurikulum dalam Implementasi Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Tematik: Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar, 3(1), 8–15. https://doi.org/10.57251/tem.v3i1.1396
Teguh, T., & Sukari, S. (2024). Problematik Sistem Pendidikan Indonesia. TSAQOFAH, 4(1), 837–847. https://doi.org/10.58578/tsaqofah.v4i1.2610
Uliyandari, M., Emilia Candrawati, Anna Ayu Herawati, & Nurlia Latipah. (2021). Problem-Based Learning To Improve Concept Understanding and Critical Thinking Ability of Science Education Undergraduate Students. IJORER : International Journal of Recent Educational Research, 2(1), 65–72. https://doi.org/10.46245/ijorer.v2i1.56
Uluçınar, U. (2023). The Effect of Problem-Based Learning in Science Education on Academic Achievement: A Meta-Analytical Study. Science Education International, 34(2), 72–85. https://doi.org/10.33828/sei.v34.i2.1
Umar, R., & Mulyono, Y. (2025). Studi pustaka: Pengaruh model pembelajaran Project Based Learning terhadap keterampilan berpikir kreatif peserta didik pada pelajaran IPA. LENSA (Lentera Sains): Jurnal Pendidikan IPA, 15(1), 57–64.
Downloads
Published
Issue
Section
License
